本研究は、小学校における「やさしい日本語」を活用した国際理解教育の可能性を探るものである。英語による交流が中心となりがちな現状に対し、母語の日本語を調整しながら相手に伝える経験を通して、児童が言語の働きや他者理解を深める学びを目指す。具体的には、タイの日本語学習者と連携し、ビデオレター交流や文化体験活動を通して児童が「伝わる日本語」を考える授業を行う。児童の発話や記述、作品を質的に分析し、相手意識の形成過程を明らかにすることで、小学校段階における国際理解教育の新たな枠組みを提案する。