昭和女子大学附属昭和小学校

（東京都）

読書を通じて思いやりや想像力を育てたい

前田崇司校長（以下、前田）　昭和小学校では「Lead Yourself　自分リーダーシップ」というモットーをかかげ、自尊感情の育成と主体性をはぐくむ教育をすすめています。具体的には多くの授業を英語で学ぶ「国際コース」と、言葉と体験を重視し、非認知能力を育成する「探究コース」を開設し、学びを充実させています。両コースとも力を入れている「言語」に関する教育活動の中に読書があります。

中馬淳常務理事（以下、中馬）　とても幅広い教育をされていますね。その中で読書を大事にされていることがわかりました。博報堂教育財団は「子ども・ことば・教育」をテーマに、感じ、考え、表現する力をはぐくむ活動を続けています。「言語」を大切にするという部分で共通しますね。

前田　読書を通じて思いやりや想像力を育てたいと思っています。1～3年生は週１回、4～6年生は2週に１回、読書指導の時間があり、児童は本が大好きです。

中馬　昭和小学校のように、子どもがもっと本に親しめたらよいですね。そのために博報堂教育財団では何ができるかを考えました。そこで歴史ある「読書感想文」とは少しアプローチを変え、本を「読む」だけではなく、すすめたい相手に向けて「気持ちを言葉にする」という要素をかけ合わせた「読書推せん文」のコンクールを始めたのです。

書きやすい字数やどんな本でもいいことに共感

荻野玲子先生（以下、荻野）　読書の時間の基本的な構成は、読み聞かせ、話し合い、記録カード記入、自由読書です。図書館にあるじゅうたんを敷いたスペースを使い、児童は靴をぬいで、くつろいだ雰囲気で読書の時間を過ごします。
　たとえば先日、２年生の読書指導で『わすれられないおくりもの』（スーザン・バーレイ作・絵／小川仁央訳　評論社）を取り上げました。これは、アナグマからネクタイの結び方やスケート、料理などを教わった野原の友だちがアナグマの死を悲しみ、そしてアナグマが残してくれたおくりものの豊かさで、悲しみも消え感謝できるようになるお話です。私が読み聞かせをすると、「みんなにいろいろ残したけど、アナグマさんは何をもらえたのかな」という疑問が出ました。すると他の子たちが「みんながありがとうと言ったのがおくりものだったのでは」「みんなが忘れないということがおくりものでは」などと意見を出しました。このような話し合いを20分くらいします。次に記録カードに本の題名などを記入し、残りは好きな本を読んでよい時間です。授業の最後には読んだ本を「これおもしろかったよ」と、みんなの前で紹介することもときどきやっています。

中馬　読書の記録をつけているのですね。

荻野　記録カードは6年間ファイルし、図書館で借りたすべての本のリストとあわせて卒業時に「おめでとう」の気持ちを込めて児童に渡しています。後になって、自分が小学生のときにどんな本を読んでいたか思い出してもらえたらうれしいです。本校の読書教育の根本にあるのは「心を育てる」ということ。4月はともだち、7月は平和などのテーマを設定して、毎年、全校で同じテーマの本を読みます。記録カードに書かれるコメントが、「ともだち」を例にとれば「いつもいっしょにいたくなる人」（1年生）、「やさしくておもしろい人」（２年生）だったのが「なんでも相談できる人」（４年生）、「信頼しあえる人」（５年生）と、学年が上がるごとに変化していくので、理解が深まっていることがよくわかります。

中馬　読書を真ん中に置いたすばらしい教育をされていますね。なぜ読書推せん文コンクールに応募してくださったのでしょうか。

荻野　ひとつは読書推せん文に似た「紹介文」という活動をしている点にあります。2年生は生活科の「ようこそ1年生」という単元の学びとコラボして、1年生に向けておすすめの本を紹介します。3年生は図書館の本の帯を作ります。本に巻く帯は、限られたスペースを使って言葉やデザインに工夫をこらしてその本の魅力を伝える部分です。４年生は教科書にある「新聞を作ろう」の発展として読書新聞を作ります。時間をかけてじっくりと取り組みます。5年生になると、これは最近始めたのですが「もし新しいお札を作るなら、あなたはどの偉人を選ぶ？」というテーマで伝記を掘り下げます。6年生は自由参加で図書館のPOP作りをするほか、年度末の「図書館だより」で全員が後輩たちに向けた「お気に入りの一冊」を紹介し、全校に配布しています。このような活動をしていたので、募集広告を見つけたときに「子どもたちが楽しみながらできそうだな」と思って応募することにしました。もうひとつの理由は、2、3年生の夏休みの課題にぴったりだと思ったことです。児童が書きやすい字数であることや「どんな本でもいいよ」というコンセプトにも共感しました。読書があまり好きではない子たちにもよい刺激になっていることを感じています。

中馬　紹介文はすばらしい活動ですね。選考委員の先生方といつも話すのが、どうしたら「本を読むことはおもしろい」と思ってもらえるかということ。読書の楽しさや喜びを子どもに伝える教育をされていることに感銘を受けました。

荻野　これからも「本は楽しい」と思ってもらえるよう、読書の時間を充実させていきたいです。取り上げる本を選ぶときには「お気に入りの一冊ライブラリー（※）」を活用していますよ。

中馬　ありがとうございます。昭和小学校の活動を、ぜひほかの学校も参考にしてもらえたらと思います。私自身は、このコンクールをきっかけに本に興味を持った子どもたちのために、次はどんなプログラムがあったらよいか考えたいと、思いを新たにしました。

※お気に入りの一冊ライブラリー … 過去の入賞作からおすすめの本を検索できる、博報堂教育財団運営のブックガイドサイト。